11月12日17点，三亚学院新能源与智能网联汽车学院许海深教授在书新5号楼东206阶梯教室，为2024级部分学生成功举办了《TRIZ创新思维导论》讲座。许教授以“理论+案例+互动”形式，为在场学生拆解创新思维核心与TRIZ理论实践要点，讲述了培养科学创新能力的途径与方法。
讲座以许教授借“9根火柴摆三个三角形，如何移动两根使三角形消失”的思维问题开篇，瞬间勾起同学们的探究欲，大家纷纷凝神思索，继而跃跃欲试。由此引出核心创新思维是打破常规、产出价值的能力集合，强调大学阶段需埋下创新种子，做好大学规划。
随后，许教授为大家讲解了TRIZ理论。他介绍，该理论由苏联发明家根里奇·阿奇舒勒于1946年在研究专利时创立。阿奇舒勒自幼展现出杰出的创新天赋：14岁获得水下呼吸器专利，15岁便成功制造出喷气发动机船。TRIZ理论的核心在于认为技术系统会像生物一样不断进化，例如手机从“大哥大”逐步发展到智能手机。该理论强调运用科学方法解决技术矛盾，追求以“零资源消耗实现全部功能”的理想解。最后，许教授还向同学们介绍了多屏幕法、物-场分析法等实用工具。
许教授表述思维定式虽能解决日常多数问题，但易成为创新阻碍，而“幸存者偏差”是尤为典型的误区。教授对二战盟军轰炸机防护方案进行了解读：盟军最初仅依据返航飞机的弹孔分布规划加装防护钢板，却完全忽略了“机头中弹的飞机根本无法返航”这一被筛选掉的关键信息，险些因片面数据做出错误决策。许教授强调，要突破这类思维局限，需摒弃关注“是什么”的垂直思维，转向聚焦“可能成为什么”的水平思维，从而摆脱单一方案、功能固化等束缚，为创新扫清障碍。
讲座尾声，许教授呼吁在场听众将本次讲座所学落地实践，在日常学习与未来工作中主动打破思维惯性的束缚，要牢记技术系统进化规律与理想解目标，在不断探索中践行创新思维。他表示，创新并非天赋而是可习得的能力，希望大家以此次讲座为起点，持续培养创新意识、锤炼创新能力，逐步成长为兼具科学思维与实践能力的创新达人，为个人发展与领域突破注入新动能。
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