2026年4月14日，新能源与智能网联汽车学院电子信息系召开了项目制教学改革经验分享交流会。会议聚焦“从课程补充走向育人主线”的核心理念，邀请李洪璠、黄恒一、孙景伟三位教师，围绕各自承担课程的项目制教学实践进行专题分享。全系教师齐聚一堂，共研项目制教学改革路径，共话应用型人才培养新生态。
三亚学院近年来持续深化“产品思维导向”的课程改革，将项目制教学作为打通理论与实践、连接校园与产业的关键抓手。电子信息系积极响应学校部署，推动项目制教学从零散尝试走向系统设计、从课程补充走向育人主线。本学期电子信息系共开设了17门课程的特色项目，涵盖数字电路、信号处理、嵌入式系统、智能算法、通信技术等多个专业领域，充分体现了项目制教学的系统化设计与多样化实施。分享交流会中，教师们围绕不同类型项目展开深入交流，分享经验、碰撞思想，形成了浓厚的教学研究氛围。
李洪璠老师分享了《信号与系统》课程中的“基于MATLAB的LTI系统建模及三大域综合分析”项目。该项目引导学生从时域、频域、复频域多角度理解系统特性，通过仿真建模与理论分析相结合，帮助学生建立信号处理的整体认知框架。李老师指出，基础夯实类项目的关键在于“用项目串联知识点，让学生在动手建模中真正理解理论内涵”。
黄恒一老师分享了《嵌入式系统及应用》课程中共同引入的“24键电钢琴MIDI智能适配系统设计”项目。该项目融合嵌入式技术与音乐演奏逻辑，学生从PC端开发到实体硬件调试，实现了跨课程知识贯通。黄老师强调，综合设计类项目要“打破课程壁垒，让学生在真实复杂任务中锻炼系统集成能力”。
孙景伟老师在《高频电子线路》课程中设置了收音机、对讲机、小车、大创项目、比赛项目等多类型项目供学生自主选择。项目考核由报告（60%）和汇报（40%）构成，全面检验学生实践成果与表达能力。孙老师认为，创新实践类项目要“以赛促学、以真促能，让学生在完成真实产品的过程中获得职业胜任力”。
分享交流会上，教师们围绕项目设计、过程管理、考核评价等环节展开热烈讨论。大家一致认为，项目制教学改革是落实“产品思维导向”和“产教融合”的重要举措，也是提升学生创新能力和工程素养的关键路径。本学期电子信息系推出的17项课程项目，覆盖从基础课到专业课的各教学阶段，形成了“基础夯实—综合设计—创新实践”层层递进的项目体系。
接下来，电子信息系将持续深化项目制教学改革，完善项目库建设，强化过程管理与成果积累，推动项目类型更加多样化、考核方式更加科学化，为培养适应汽车产业数字化转型需求的高素质应用型人才提供坚实支撑。
图文来源|新能源与智能网联汽车学院
编辑|汽车学院通讯社
美编|王咸昊
一审一校|丁学用
二审二校| 嵇 达
三审三校|孙文福
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