大学物理实验“混合式”教学设计预想主要分为三个大环节：课前、课中和课后。每个环节下面进行具体的模块设计，比如课前这个环节，主要是达到“预习”的目的，将涉及课程的学习和小问题两个模块，具体各个环节的设计如图所示。
课前这个环节主要从两个方面进行设计，课程内容的预习是首要任务，因此设置了“课程内容预习”这个内容，进行课程学习后还要进行巩固加深印象，因此设计了“设计问题”这部分。将课程内容的学习放到了课前这一环节，并且能够做到有效实施，那么课堂上就可以改变以往的方式，将课堂内容的讲解的重心放在重点和难点内容上，这样就节省了原先课程内容讲解的时间，讲解完后进行“答疑”环节，这样学生能够有时间思考对课程不理解的地方，真正做到理解课程内容，从而实现“理论渗透到实验操作，实验操作反映原理”的主旨，最后的“实验操作”环节，学生做起来也会比较得心应手，不至于手忙脚乱，甚至有些学生根本不知道自己在做什么、想实现什么，学生能够真正地从实验中理解原理，是大学物理实验课程的重要目标。
课后这个环节，基于大学物理实验课是一门实验课，所以也不便再安排过多的课后内容，利用学校已有的实验教学平台进行报告的提交，可在课后给学生推送该课程相关的一些网络资源，比如慕课等，可以是该内容比较有深度的讲解、也可以是关于该实验内容的比较有趣的小实验等，有趣的内容也可以引起学生对大学物理实验课程的兴趣，从而更好地帮助学生理解课程内容，掌握课程内容。
文、图 理工学院通讯社 陈银节
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