疫情当前，面对教育部发出的“停课不停学、停课不停教”的要求，高校教师们纷纷开启了从“传统面对面教学”向“在线端对端教学”的大迁徙，在线教学绝不是纯粹的课堂搬家，新的教学工具和平台，完全就是对各高校在新的教育时期所贯彻的教育理念下的各种实施的大考验。面对这次“大考”，三亚学院理工学院电子系的教师们，始终坚持“育人为本”，“以学生为中心、以学生学习为中心、以学生学习成效为中心”，充分比较各类在线教学平台功能、细致遴选课程资源，精心设计教学方案，充分利用互联网技术精准掌握学生学习行为效果，巧妙利用在线教学平台互动功能，激发学生课堂里主动交流、分享心得，使得学院的云端课程，形形色色、“云彩”飞扬。
“教学资源是课堂教学和学生学习的重要保证，在教育部“金课”建设以及三亚学院课程”三度”建设标准的指导下，《大学物理》课程不断完善教学大纲、授课计划、教案和讲义、试题库，同时遴选教育部推荐慕课资源为学生线下预习资源，为了方便学生掌握课程重难点，教师们积极制作微课频资源，将这些教学资源中涉及的物理现象与课程中的理论相结合，培养学生“善观察、会分析、能拓展”的学习素养。”电子信息工程专业的姚婧老师介绍到。
姚婧老师利用丰富的教学资源帮助学生拓展视野
通信工程专业的强蕾老师表示：对她而言，将雨课堂和腾讯课堂两平台搭配可谓是“完美搭配”。腾讯课堂主要用于网上授课和答疑，而雨课堂则是发布课前预习、阶段性测试、批改作业等。腾讯课堂使用画板功能在课件上随时标注，雨课堂也可用板书演示功能实现，可以帮助同学们更直观的了解授课内容。
强蕾老师使用现代化技术实现板书功能
“我们要拥有辩证的思维看待疫情期间给传统教学带来的困难与影响，要用长远的眼光角度进行深入的思考，擅于发现线上+线下教学新模式给我们带来的机遇与挑战，锻炼自己综合教学能力，使自己尽快适应未来教学模式，提升个人的教学质量与成效，让学生在新型教学模式下得到全方位的锻炼，进一步深化“以学生学习为中心”的教学理念。”。理工学院通信工程专业黄恒一老师讲到。
黄恒一老师通过在线互动题目激发学生学习兴趣
我们发现，利用腾讯课堂直播平台进行在线授课过程中，同学们积极配合，不仅有自己独立的见解，还采用评论的方式与老师进行互动，看到评论区火热的学习氛围，可以看出即使在家，也抵挡不住学生们对于学习的热情。在课程结束后，屏幕上一句句“老师再见”、“谢谢老师”等留言传达着学生们对教师精心备课的感激之情。“虽然师生隔着屏幕，师生之间失去了直接的、天然的接触。但是教师的敬业精神和严谨的治学态度仍然可以通过网络媒介完成课程价值塑造的功能。”理工学院通信工程专业孙景伟老师感慨道。孙老师还提到：“网络教学打破了线下教学的场地限制和生源流量限制，充分利用了多媒体的优势；更打破时间和空间的约束，让更多的思维得到碰撞，提高知识的新陈代谢。”
孙景伟老师的“直播间”
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