随着线上教学工作的持续开展，理工学院的“云”教学也开展了近三周，想必大家也都基本了解了老师们是如何在疫情防控期间如何实现了“停课不停教，不停学”。
今天我们就来看看理工学院测控技术与仪器专业的“主播”老师们经过三周直播课后的感想吧！
＊教学的目的是为了支持学生学习，线上教学更不是从“教室”搬到网络那么简单--李政清
在进行线上教学的同时，更应该认识线上课堂和以往线下课堂的区别，如何利用现有的手段保障在线学习质量，如何从种类繁多的新技术挑选适应自己的技术？当前教研组教师借助优质MOOC 资源、雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、QQ屏幕分享等网络平台通过录制、直播的方式向学生们进行授课，
教学不仅仅是传授事实、概念和原理，还应明确学生应该学习什么，学生应该达到怎样的学习成效，老师又应该做些什么才能帮助学生达到预期的成效。这些都应该是在开展线上教学过程中进行教学设计的关键点。依托互联网设计好课前、课上和课后的具体细节，做好每一个环节师生借助网络平台线上的交互显得尤为重要。只有沟通流畅，可以将每个环节的教学目的传达到学生端并被吸收，线上教学的质量才能被保障。
＊做“互联网+教育”的践行者--林甄
师生不能面对面的交流学习状况，老师更看不到屏幕后另一段同学们的听课状态，那课后的检验就显得尤为重要。作业、小测试都可以作为老师课后监督的方式和方法，通过同学们的易错题，难题，组织科学的合理的答疑环节或者答疑专题课，通过科学的符合学习规律的作业和答疑系统帮助同学们更好的掌握、巩固线上课程的疑难点。与此同时，这个过程中学生的自主性，主动性作用突出，通过学习辅助资源的帮助。能提供学生自主学习、控制学生学习行为的资源辅助系统也是在未来互联网教育中要考虑的。
“停课不停学”既是战疫情应急之举，也是“互联网+教育”的重要成果应用展示，如果能充分利用此次机会有效整合网络学习资源，推动信息技术与教育学习深度融合，将会是推动教育方式变革，提高教学效率的有益尝试。
在我看来，此次疫情对于网络教学也起到了推波助澜的作用，可以通过对网络学习资源的知识产权保护，同时对现有网络教育资源进行分科目及分类别等方式进行整合，将整合完毕的优质网络教学资源，向全国推广，特别是教育资源困乏的地区。使网络教学的发挥出更好的作用及效果。
＊信息化技术教我们做教学的“时尚潮人”--王英辉
线上教学一种新的上课体验，不同情况随时切换不同教学平台。在雨课堂平台上推送课前预习、课后作业等资料，在推送的时候加上语音提示，强调预习的重点，设定公布答案的时间等。同时学生有问题可以直接在平台上提问。
课堂上直播讲课，腾讯课堂可以分享屏幕，能边讲边演示软件的操作。需要学生跟着做的时候，学生可以在手机端听课，电脑上实时操作软件。这样的上课效果很不错。课后还可以回放，课堂上不会的再跟着学一遍，这是线上的一大优势。
课堂上直播讲课，腾讯课堂可以分享屏幕，能边讲边演示软件的操作。需要学生跟着做的时候，学生可以在手机端听课，电脑上跟着操作软件。这样的上课效果还不错。课后可以回放，课堂上不会的再跟着学一遍，这是线上的一大优势。线上教学过程中的互动更为精彩，腾讯课堂可以点人上台，跟学生连麦答题，从声音即可判断学生是否紧张，以声辨人也是线上教学新增的课堂乐趣；雨课堂直播期间互动环节开启弹幕，弹幕异彩纷呈，既调动了课堂氛围又增加了学生的积极性。
这次肺炎疫情袭来，不仅仅是对学生学习能力的考验，更是对于我们同样作为传道授业解惑的师者而提出的新命题和新挑战，在实践中摸索，总结规律和经验，规律和经验又指导我们更好的去开展教学实践。我们也要主动学习，紧跟时代步伐，利用互联网工具，根据同学们的学习特点去不断创新教学方法，做教学的“时尚潮人”。
＊老师实时在线，Matlab不再害怕--莫小琴
线上教学的开展，新的教学设备和手段给我们的教学带来了便利。借此机会，在MATLAB系统与仿真课程的教学上也可做出一些有益的探索，结合实际教学中出现的不足，建立线上线下相结合的MATLAB课程教学模式。
基于雨课堂、腾讯课堂等网络平台，通过课前预习、实例式学习、课后解答及评价等三个方面实现改革在运用混合教学模式过程中，充分考虑到书本知识语言描述的局限性，有针对性地结合具体实例进行知识点讲解，以便学生能够更形象、直观、有的放矢地进行学习。
通过线上交互的多样性，老师可以通过选用具有代表性的核心实例，兼顾学生已学知识和将要讲授的知识点，既可以起到温故而知新的作用，又可以达到提高学生学习兴趣的目的。
温故知新，学以致用，熟能生巧也是课后及时巩固的体现，在一堂课的学习结束后，教师把本节课知识内容进行梳理，罗列出重难点，给学生提供分析讨论的依据。通过完成教师布置的作业学生可以了解自己对知识掌握程度，再对学习中的难点请教老师，或者与同学一起讨论。线上的实时沟通，方便的演示功能以及精确的教学数据都是提高学生学习和教师授课的好帮手，增加课程的实践性、提高学生学习主动性。
在线教学工作不仅是应对疫情的短期行为，更是一场长期的教学革命。作为教育工作者应该基于在线教育的平台及时更新教育观念、结合课程特色优化教学方式、提高教育质量。
在线实操演示
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